728x90 반응형 꼬맘의 특수교육33 효과적인 통합교육 실천을 위한 원리 효과적인 통합교육 실천을 위한 원리 장애학생 통학교육의 성패는 학교차원에서 이에 대한 준비가 얼마나 잘 되어 있는가에 비례합니다. 여기서 준비란 장애학생을 포함시키는 학교가 먼저 통합교육을 위한 시설 및 태도의 측면에서 준비가 되어야 하며, 이들을 가르칠 교사들이 장애학생의 독특한 요구에 적합한 교수를 실행할 수 있는 자질이 준비되어야 하고, 함께 교육받게 될 또래학생들이 장애학생들에게도 동등한 학급구성원 자격을 인정하는 사회적 수용의 준비가 되어 있어야 합니다.(이소현, 2005) 다시 말하면, 통합교육은 그 실천에 있어 분명한 준비와 원칙을 제시하지 않으면 학교 내의 일반교사들과 특수교사들 사이의 비형식적인 네트워크에 의존하여 임의적으로 이루어질 수밖에 없습니다. 통합교육은 교사, 학생, 특수교육 보.. 2023. 2. 10. 통합교육의 이해 통합교육에 대한 이해 통합교육의 법적 근거 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 통합교육을 다음과 같이 규정하고 있습니다. "통합교육" 이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말합니다. (장애인 등에 대한 특수교육법 제2조) 통합교육의 개념 통합은 장애학생이 일반학급의 일반학생들과 함께 있는 것(물리적 혹은 시간적 통합)이외에도 함께 공부하는 것(교수활동적 통합), 장애학생이 교사와 또래들로부터 학급의 한 구성원으로 여겨지는 것(사회적 통합)을 의미합니다. 물론 장애학생은 그들의 장애 정도나 특성에 따라서 일반학급에서의 모든 활동에 참여하기 어려울 수도 있으며, 분리된 특수교육 환경에서 더 효율.. 2023. 2. 10. 정서 행동장애 학생의 지원과 자폐성 학생의 지원 정서행동장애 학생의 지원방법 적절한 행동 규칙을 정합니다. 부적절한 행동에 대한 대가를 정합니다 긍정적인 태도를 지니고 적절한 행동은 자주 칭찬합니다. 부적절한 학급행동에 대한 대가나 벌을 줄 때는 일관성이 있어야 합니다. 조직화하는 학급행동에 대한 대가나 벌을 줄 때는 일관성이 있어야 합니다. 조직화하는 기능을 향상시키고 지시사항을 구두로 매일 반복 연습시킵니다. 성공감을 맛보게 하고 자기 스스로 자신의 행동을 모니터 할 수 있게 합니다. 정서 행동장애 학생의 문제행동은 스트레스 상황에 대한 대처행동이라 이해될 수 있습니다. 따라서 심한 스트레스 상황(꾸중, 과제압박, 시험)에 대한 적절한 대처방법을 지도할 필요가 있습니다. 또는 적절한 수준에서의 스트레스를 줄여주는 방법을 강구해야 합니다. ADHD학.. 2023. 2. 8. 자폐성 장애의 특성 자폐성 장애의 특성 기능 및 인지적 특성 자폐 장애학생의 지능은 평균 이상인 경우를 포함하는 폭넓은 분포를 나타내지만 약 75%는 지적 장애를 보이며, 그 정도는 경도에서 최중도에 걸쳐있다. 자폐장애는 대략 IQ를 기준으로 저 기능 자폐(low- functioning autism)와 고기능 자폐증(high- functioning autism)으로 구분되기도 하는데 같은 자폐 장애라도 두 집단 간에는 중요한 차이가 있습니다. 앞에서와 같이 자폐성 장애 학생은 약 75%가 지적장애를 동반하고 전반적으로 인지적 기능이 떠러지지만 극소수의 학생은 정상적으로 발달하는 학생들보다 훨씬 탁월한 능력을 나타내는데 이를 석학적 능력(savant abililty)또는 서번트 신드롬(savant syndrome)이라고 합니.. 2023. 2. 6. 이전 1 2 3 4 5 6 ··· 9 다음 728x90 반응형
