728x90 반응형 지적장애학습교수방법2 지적장애학습 특성에 따른 교수방법 지적장애학습 특성에 따른 교수방법 (4) 일반화와 유지 일반화는 새로 습득한 기술을 다른 장소, 다른 조건, 다른사람에게 전이시키는 기술인데, 지적 장애학생들은 한 가지를 배우면 지나치게 여러 가지에 그것을 적용시키는 과도한 일반화 문제를 보이기도 하고 반대로 일반화의 부족을 보이기도 한다. 또한 새로 습득한 기술을 유지시키는 것에 어려움이 있다. 일반화를 위해서는 지역사회 중심교수를 통해 학생이 기술을 사용할 실제 환경에서 기술을 가르치는 것이 중요하며, 생활에서 필요하고 중요하게 여겨지는 기능적 기술을 지도해야 한다. 다양한 사람 및 장소에서 동일한 기술을 지도하며, 자연적인 강화제를 사용하고 역할극을 통한 지도가 효과적이다. 새로 습득한 기술을 유지시키기 위해서는 첫째, 습득한 기술을 충분히 연습시.. 2023. 1. 28. 지적장애학생의 교육방법 지적장애학생의 교수 학습 지도원리 1. 개별화의 원리 특수교육의 기본 방향은 표준화보다는 다양화, 개별화를 지향하고 있다. 지적장애학생의 개인차를 고려하여 학습내용을 계열화하고, 체계적으로 조직하여 구성해야 한다. 개별화의 원리는 교육프로그램의 구성과 실천뿐만 아니라 교수 학습방법의 개별화, 자료의 개별화, 평가의 개별화가 함께 실행되어야 한다. 또한 학습의 개별화를 양적 수직적인 차이에서만 생각할 것이 아니라 적성, 흥미, 학습방법 등의 질적 개인차에 대해서도 고려해야 한다. 2. 다양화의 원리 학습내용을 가르치기 위해서는 다양한 교수매체와 교육방법을 투입하여 여러가지 방법과 상황으로 지도활동을 다양화할 필요가 있다. 3. 변화의 원리 변화는 학습내용의 제시를 다양하고 변화있게 하는 방법이다. 즉, 학.. 2023. 1. 26. 이전 1 다음 728x90 반응형
