728x90 반응형 전체 글43 통합교육 환경에서 장애학생 지원방법 개인생활 지원방법 1. 개인 생활의 일반적인 지원방법 통합교육에서 장애학생을 지원하는 방법은 각 활동별로 장애학생의 특성과 장애 정도에 따라 달라지므로 특수교육 보조인력은 특수교사가 각 활동별로 제시해 주는 것을 통학 지원, 이동 지원, 신변처리 지원, 교우관계 형성 면에서 지원하여야 합니다. 장애학생 개인생활의 일반적인 지원 방법은 다음과 같습니다. (1) 등 하교 지도를 지원합니다 (2) 학교 앞 좁은 골목이나 교통이 복잡한 곳에서 안전 이동을 지원합니다. (3) 용변 처리, 손 씻기, 착탈의 및 몸단장 기술등 개인위생에 관한 활동을 지원합니다. (4) 식사 시간에는 식사 도구의 사용, 음식의 씹고 삼키는 활동, 식탁 정리 및 위생지도를 지원합니다. (5) 바람직한 교우 관계 형성을 위해 또래와의 의.. 2023. 2. 18. 효과적인 통합교육을 위한 학교 구성원의 역할 효과적인 통합교육을 위한 학교 구성원의 역할 특수학급은 일반학교에서 통합실시하는 교육 장소이자 통학학급과의 가교역할을 담당해야 합니다. 또한 학급에서는 장애 이해교육을 비롯하여 우선 장애학생에 대한 거부감을 감소하도록 하는 것이 중요합니다. 통합교육을 실시하는 학교에서는 효과적인 통합교육을 위한 각 구성원의 역할이 있으며, 장애학생이 통합된 시간에 의미 있게 통합학급 수업에 참여하기 위하여 각 구성원은 각자의 역할을 알고 적극적으로 지원해야 합니다. 특수교사의 역할 특수교사는 통합교육의 기반조성이나 활성화를 위해 통합교육 간담회를 개최하고, 학기 초 통합학급에 방문하여 일반교사와 상담하고 일반학생에게 장애인식개선 프로그램을 실행하는 등의 역할을 하며, 장애학생에 대한 정보를 정기적으로 상담합니다. 1. .. 2023. 2. 12. 효과적인 통합교육 실천을 위한 원리 효과적인 통합교육 실천을 위한 원리 장애학생 통학교육의 성패는 학교차원에서 이에 대한 준비가 얼마나 잘 되어 있는가에 비례합니다. 여기서 준비란 장애학생을 포함시키는 학교가 먼저 통합교육을 위한 시설 및 태도의 측면에서 준비가 되어야 하며, 이들을 가르칠 교사들이 장애학생의 독특한 요구에 적합한 교수를 실행할 수 있는 자질이 준비되어야 하고, 함께 교육받게 될 또래학생들이 장애학생들에게도 동등한 학급구성원 자격을 인정하는 사회적 수용의 준비가 되어 있어야 합니다.(이소현, 2005) 다시 말하면, 통합교육은 그 실천에 있어 분명한 준비와 원칙을 제시하지 않으면 학교 내의 일반교사들과 특수교사들 사이의 비형식적인 네트워크에 의존하여 임의적으로 이루어질 수밖에 없습니다. 통합교육은 교사, 학생, 특수교육 보.. 2023. 2. 10. 통합교육의 이해 통합교육에 대한 이해 통합교육의 법적 근거 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 통합교육을 다음과 같이 규정하고 있습니다. "통합교육" 이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말합니다. (장애인 등에 대한 특수교육법 제2조) 통합교육의 개념 통합은 장애학생이 일반학급의 일반학생들과 함께 있는 것(물리적 혹은 시간적 통합)이외에도 함께 공부하는 것(교수활동적 통합), 장애학생이 교사와 또래들로부터 학급의 한 구성원으로 여겨지는 것(사회적 통합)을 의미합니다. 물론 장애학생은 그들의 장애 정도나 특성에 따라서 일반학급에서의 모든 활동에 참여하기 어려울 수도 있으며, 분리된 특수교육 환경에서 더 효율.. 2023. 2. 10. 이전 1 2 3 4 5 6 7 8 ··· 11 다음 728x90 반응형
